2023-05-12 09:23:27 | 广博教育网

专业之间本身没有好坏之分,但是在不同的时代背景下,不同专业的就业表现却有比较大的差异,比如当前计算机专业的就业表现就比较好,而自动化专业相对于计算机专业来说,在毕业初期的岗位附加值方面,就具有一定的差距。
由于自动化专业所学知识量大,与其他学科交叉甚多,几乎所有专业都能与自动化挂钩,而且它与现代化工业、农业、国防、民生息息相关。因此,就业面广,未来的发展空间较大,学生转行、转专业也相对容易,如电子工程、计算机、通信领域都是自动化专业发展的方向。
随着自动化产品不断普及,智能楼宇和智能家居的应用,智能交通的不断发展,社会对这一专业人才的需求将会不断增加,就业前景更为广阔,选择方向也会更多,自动化专业的毕业生也将借助这一技术的广泛应用而在社会生活的各个领域、经济发展的各个环节找到发挥自己专长的理想位置。

计算机专业就业前景十分广阔。计算机专业主要培养计算机应用技术领域的各类开发、研究、应用人才。市场经济的发展、计算机应用的家庭化、普及化,信息产业的规模化,推动了计算机技术人才市场的发展,特别是加入世贸组织以后,计算机应用人才更是供不应求。随着外包的发展,需求加大。
毕业生主要面向交通系统各单位、交通信息化与电子政务建设与应用部门、各类计算机专业化公司、广告设计制作公司、汽车营销技术服务等从事IT行业工作。
随着IT产业的迅猛发展,计算机专业毕业生人数要多于其它专业的学生,尽管近几年IT行业陷入低迷、计算机专业人数在其它所有专业中的人数最多,但与其它专业相比,社会和用人单位对计算机专业毕业生的需求量也较大,供求矛盾并不突出。
计算机专业毕业后能够从事移动设备应用开发、嵌入式应用开发、移动网站开发、软件生产企业编码、软件测试、系统支持、非IT企事业单位信息化、软件销售、企、事业单位信息管理、办公自动化集成等工作。

计算机专业是指计算机硬件与软件相结合、面向系统、更偏向应用的宽口径专业。我国许多高校都开设了计算机专业,下面是小编整理的计算机专业的院校排名,仅供参考。
| 序号 | 学校名称 | 评估结果 | 
| 1 | 北京大学 | A+ | 
| 2 | 清华大学 | A+ | 
| 3 | 浙江大学 | A+ | 
| 4 | 国防科技大学 | A+ | 
| 5 | 北京航空航天大学 | A | 
| 6 | 北京邮电大学 | A | 
| 7 | 哈尔滨工业大学 | A | 
| 8 | 上海交通大学 | A | 
| 9 | 南京大学 | A | 
| 10 | 华中科技大学 | A | 
| 11 | 电子科技大学 | A | 
| 12 | 北京交通大学 | A- | 
| 13 | 北京理工大学 | A- | 
| 14 | 东北大学 | A- | 
| 15 | 吉林大学 | A- | 
| 16 | 同济大学 | A- | 
| 17 | 中国科学技术大学 | A- | 
| 18 | 武汉大学 | A- | 
| 19 | 中南大学 | A- | 
| 20 | 西安交通大学 | A- | 
| 21 | 西北工业大学 | A- | 
| 22 | 西安电子科技大学 | A- | 
| 23 | 解放军信息工程大学 | A- | 
| 24 | 中国人民大学 | B+ | 
| 25 | 北京工业大学 | B+ | 
| 26 | 北京科技大学 | B+ | 
| 27 | 南开大学 | B+ | 
| 28 | 天津大学 | B+ | 
| 29 | 大连理工大学 | B+ | 
| 30 | 哈尔滨工程大学 | B+ | 
| 31 | 复旦大学 | B+ | 
| 32 | 华东师范大学 | B+ | 
| 33 | 东南大学 | B+ | 
| 34 | 南京航空航天大学 | B+ | 
| 35 | 南京理工大学 | B+ | 
| 36 | 杭州电子科技大学 | B+ | 
| 37 | 合肥工业大学 | B+ | 
| 38 | 厦门大学 | B+ | 
| 39 | 山东大学 | B+ | 
| 40 | 湖南大学 | B+ | 
| 41 | 中山大学 | B+ | 
| 42 | 华南理工大学 | B+ | 
| 43 | 四川大学 | B+ | 
| 44 | 重庆大学 | B+ | 
| 45 | 西南交通大学 | B+ | 
| 46 | 重庆邮电大学 | B+ | 
| 47 | 解放军理工大学 | B+ | 
| 48 | 北京师范大学 | B | 
| 49 | 天津理工大学 | B | 
| 50 | 山西大学 | B | 
| 51 | 河北工业大学 | C+ | 
| 52 | 沈阳建筑大学 | C+ | 
| 53 | 辽宁师范大学 | C+ | 
| 54 | 上海理工大学 | C+ | 
| 55 | 上海海洋大学 | C+ | 
| 56 | 常州大学 | C+ | 
| 57 | 浙江理工大学 | C+ | 
| 58 | 浙江师范大学 | C+ | 
| 59 | 温州大学 | C+ | 
| 60 | 福建师范大学 | C+ | 
| 61 | 南昌大学 | C+ | 
| 62 | 郑州大学 | C+ | 
| 63 | 武汉科技大学 | C+ | 
| 64 | 湖南科技大学 | C+ | 
| 65 | 广西师范大学 | C+ | 
| 66 | 成都信息工程大学 | C+ | 
| 67 | 贵州大学 | C+ | 
| 68 | 昆明理工大学 | C+ | 
| 69 | 长安大学 | C+ | 
| 70 | 青岛大学 | C+ | 
| 71 | 西安邮电大学 | C+ | 
| 72 | 北京工商大学 | C | 
| 73 | 河北工程大学 | C | 
| 74 | 石家庄铁道大学 | C | 
| 75 | 中北大学 | C | 
| 76 | 东北电力大学 | C | 
| 77 | 长春工业大学 | C | 
| 78 | 上海师范大学 | C | 
| 79 | 安徽工业大学 | C | 
| 80 | 江西师范大学 | C | 
| 81 | 山东财经大学 | C | 
| 82 | 河南理工大学 | C | 
| 83 | 郑州轻工业学院 | C | 
| 84 | 湘潭大学 | C | 
| 85 | 华南农业大学 | C | 
| 86 | 西安理工大学 | C | 
| 87 | 西安工业大学 | C | 
| 88 | 西北农林科技大学 | C | 
| 89 | 三峡大学 | C | 
| 90 | 扬州大学 | C | 
| 91 | 大连大学 | C | 
| 92 | 广东工业大学 | C | 
| 93 | 中央民族大学 | C- | 
| 94 | 沈阳理工大学 | C- | 
| 95 | 黑龙江大学 | C- | 
| 96 | 上海海事大学 | C- | 
| 97 | 江苏科技大学 | C- | 
| 98 | 华侨大学 | C- | 
| 99 | 东华理工大学 | C- | 
| 100 | 江西理工大学 | C- | 
| 101 | 大连海事大学 | B | 
| 102 | 长春理工大学 | B | 
| 103 | 哈尔滨理工大学 | B | 
| 104 | 燕山大学 | B | 
| 105 | 华东理工大学 | B | 
| 106 | 上海大学 | B | 
| 107 | 苏州大学 | B | 
| 108 | 中国矿业大学 | B | 
| 109 | 河海大学 | B | 
| 111 | 南京信息工程大学 | B | 
| 112 | 浙江工业大学 | B | 
| 113 | 安徽大学 | B | 
| 114 | 中国海洋大学 | B | 
| 115 | 中国地质大学 | B | 
| 116 | 武汉理工大学 | B | 
| 117 | 暨南大学 | B | 
| 118 | 深圳大学 | B | 
| 119 | 西南大学 | B | 
| 120 | 兰州大学 | B | 
计算机专业通过基础教学与专业训练,培养基础知识扎实、知识面宽、工程实践能力强,具有开拓创新意识,在计算机科学与技术领域从事科学研究、教育、开发和应用的高级人才。
计算机学科的特色主要体现在:理论性强,实践性强,发展迅速按一级学科培养基础扎实的宽口径人才,体现在重视数学、逻辑、数据结构、算法、电子设计、计算机体系结构和系统软件等方面的理论基础和专业技术基础,前两年半注重自然科学基础课程和专业基础课程,拓宽面向。后一年半主要是专业课程的设置,增加可选性、多样性、灵活性和方向性,突出学科方向特色,体现最新技术发展动向。
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