附新高考不建议的选科一览表 2024年起甘肃实行新高考3+1+2模式

为什么不推荐物理政治生物？附新高考不建议的选科一览表

高中选科可以说是学生们面对的第一个人生难题。新高考选科怎么选比较好？新高考选科最吃亏组合有哪些？为什么不推荐物理政治生物？种种问题都困扰着部分学生。下面本站就为大家分析物生政组合的缺点以及介绍新高考不建议的选科一览表，供大家参考选择。

一、为什么不推荐物理政治生物？

判断一个科目组合是否吃香的标准，无非就是专业覆盖率和学习难度。下面本站就从这两点出发为大家分析不推荐物生政组合的原因。

1、在“3+3”模式下，专业覆盖率不高。

在“3+1+2”的选科模式下，物生政组合的专业覆盖率达到了87.66%。虽然在选择物理之后能够覆盖到大部分的专业，但物生政组合的专业覆盖率还是低于物化生、物化政、物化地。此外，在“3+3”的选科模式下，物生政组合专业覆盖率仅有50%左右，学生的选择就少了很多。

2、学习难度大，科目间关联性不强。

首先，物理可以说是学生间公认的学习难度最大的科目。其次，政治也是文科科目中十分难学的科目，想要获得高分学生不仅需要背诵大量知识点，还需要在理解阅读材料的基础上合理运用。再加上比起物化生等组合，物生政的学科关联性不强，考生需要在学习、考试时不断转换思维，这对考生的学习能力要求特别大。

3、赋分难度大于物生地、物政地。

很多考生在选择物理之后多半会倾向于选择两门相对简单的学科来降低赋分难度，再选科目的赋分难度化学>政治>生物>地理，政治的赋分难度大于生物、地理，所以相对来说物生政组合的赋分难度是比较高的。广博教育网

二、高考不建议的选科一览表

由于每个人的学习情况和目标专业、院校都有所不同，本站只是从学习难度和专业覆盖率这两方面出发，为大家整理了高考选科最吃亏的组合，仅供大家参考。

1、物理+历史+政治

学习难度较大，学科跨度大，学科间关联性较弱。既要考察学生的逻辑计算等理科能力，也需要考验学生的背诵记忆和理解能力。这个组合虽然在专业覆盖率上达到了87%，但对于有学医打算的学生来说不太友好，一般来说，临床医学、口腔医学等专业都需要再选择化学。

2、历史+政治+化学

这个组合最突出的缺点就是专业覆盖率较低，仅仅只有53.72%，可供学生选择的科目较少。这样考生在填报志愿时就会十分被动。此外，历史、政治和化学这种文理科混搭的模式，也加大了该组合的学习难度。

3、历史+化学+生物

历化生的专业覆盖率很低仅有46.24%，考生在专业选择上受到的限制较大。虽然化学、生物这两个学科间的联系较大，学习方法较为相似，一定程度上减少了学生的学习任务。但历史作为一门纯文科，也加大了这个组合的学习难度。

以上只是本站根据专业覆盖率和学习难度整理出来的高中选科比较吃亏的组合。但是，每个人的情况都有所不同，考生在选科的时候要多结合自身的能力与需求，具体条件具体分析，选择最适合自己的科目。

友情提示：若想了解各种选科组合下各专业的录取分数线，可在应用软件商城，在文章前后栏目输入分数点击进入五米高考，也可查询相关信息。

2024年起甘肃实行新高考3+1+2模式

甘肃2024年起，高考综合改革实行“3+1+2”模式，这意味着，今年秋季入学的高一学生，不再分文理科。

2024年起甘肃实行新高考

自2024年起，甘肃省普通高等学校招生实行统一高考和普通高中学业水平考试相结合，参考普通高中学生综合素质评价的录取模式。统一高考科目为语文、数学、外语3门，不分文理科，每年按国家统一安排进行。这意味着，今年秋季入学的高一学生，不再分文理科。

据了解，2024年起，我省高考综合改革实行“3+1+2”模式，“3”即：语文、数学、外语3门统一高考科目，其中，外语科目考试由听力和笔试两部分组成；“1”和“2”为选择性考试科目，其中“1”即：从物理或历史科目中选择1门；“2”即：从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门。

考生总成绩由3门统一高考科目成绩和3门普通高中学业水平选择性考试科目成绩构成，满分750分。其中，统一高考科目语文、数学、外语使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分150分；选择性考试中首选科目物理或历史使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分100分；再选科目思想政治、地理、化学、生物学（从4门中选择2门）按等级赋分后计入考生总成绩，每门满分100分。

在招生录取方面，自2024年起，合并本科一批、本科二批录取批次，按照首选科目物理、历史两个类别分别编制招生计划，分别划定录取分数线，实行“院校专业组”平行志愿投档录取模式，增加高校和学生双向选择的机会。

“3+1+2”模式有何不一样

从总体上看，“3+1+2”方案与先行试点省份的“3+3”方案在改革的基本方向、基本理念上是完全一致的。同时，进一步突出了物理、历史两个科目在高校自然科学和人文社会科学大类人才选拔和培养中的基础作用，结合本地实际提出学生的选考科目组合，使改革更加精准地对接地方实际，更好满足当地学生成长和人才培养需求。